Primero que nada hay que tener claro que el diario de la educadora no es una carga administrativa, sino que se debe de tomar como una estrategia y/o auto-evaluación de lo que realizamos día a día en nuestra aula con los alumnos.
No se trata de reconstruir paso a paso las actividades realizadas, sino que registremos únicamente aquellos datos que nos permitan reconstruir mentalmente la practica y reflexionar sobre ella.
Se debe de registrar de la siguiente manera:
- Desarrollo de la actividad; sucesos sorprendentes o preocupantes.
- Reacciones y opiniones de los niños al realizar las actividades: se interesaron?, se involucraron todos?, les gusto o no?, como se sintieron durante la actividad?, les pareció difícil o sencillo realizarla?.
- Una autoevaluacion breve: como calificaria esta jornada?, como lo hice?, me falto hacer algo que no debo olvidar?, de que otras maneras podria intervenir? que necesito modificar?.
- Y algun otro suceso o circunstancia que hayan afectado el desarrollo de la jornada, experiencias donde los niños tuvieran que interrumpir una actividad, actuar con rapidez, etc.
Ejemplo:
3 de marzo de 2014
Con el objeto de mejorar las actividades realizadas con respecto a la situación didáctica «El rompecabezas» en el 2do. Grado Grupo "A" del Jardín de Niños Cri-Cri T.M se detecto lo siguiente:
Faltó estimular a los alumnos sobre como identificar cada una de las figuras geométricas (Elaborar figuras con su propio cuerpo, identificarlas en lo existente en el aula y clasificar las figuras en el rompecabezas), ya que cuando estábamos en la explicación de las consignas, los alumnos perdieron el interés y no ejecutaron los ejercicios.
Por lo que logre observar fue que me hizo falta acercarme a Paola, Bryan y Maximiliano , ya que son los niños más inquietos y distrajeron a la mayoría de los alumnos.
Considero que debo contemplar material didáctico adecuado y suficiente que facilite el aprendizaje y, por último, fomentar entre los mismos alumnos el trabajo en equipo (trabajo entre pares) y aplicar estrategias de cómo escuchar y ejecutar las consignas (narrar un cuento acompañada de efectos «ruidos acorde a la historia) y posteriormente cuestionarlos sobre lo que escuchaban.
Mi meta es lograr en los alumnos el reconocer y representar figuras geométricas desde diversas perspectivas y materiales, así como el trabajo en equipo y la comunicación entre pares.
Profra. Silvia Catalina Carranza Garcia.
